Monet meistä eivät olleet parhaita ja täydellisiä versioita itsestämme yhteiskunnan sulkeutuessa. Mutta emme olleet vielä aivan pudonneet terveyden ja hyvinvoinnin heikkenemisen lumipalloon.
Kahden viime vuoden jälkeen selvisimme stressin ja eristäytyneisyyden koettelemina ja jakavana aikana. Monet ongelmistamme ovat todennäköisesti edelleen sellaisia, joista voimme selvitä vaikuttamatta pysyvästi kykyymme lopulta menestyä.
Tällaiset ajan ja lopulta edistymisen ylellisyydet evätään niiltä unohdetuilta lapsilta, joita kerran palvelimme todellisilla ja merkityksellisillä mukavuuksilla.
Tällainen armo evättiin Noahilta, nelivuotiaalta wisconsinilaiselle pojalta; leikkisältä, sosiaaliselta lapselta, joka on syvästi kuuro. Kun hän vietti kuluneen vuoden jokaisen päivän koulussa naamioituneiden, ilmeettömien opettajien kanssa, hän ei saanut osakseen julkisen palvelun oikeutettua siunausta, vaan mykän maailman, eristyksissä kielestä koko koulupäivän ajan, sillä tässä kriittisessä kielenkehitysvaiheessa häneltä evättiin huulet, joita hän aiemmin luki ainoana keinona ymmärtää hoitajiaan ja ikätovereitaan.
Noah aloitti neurotyypillisellä kielenkehityksellä, mutta kärsii rappeuttavasta kuulonalenemasta, joka on vain pahentunut ajan myötä. Aluksi hän kesti kuulolaitetta vain noin 45 minuuttia, koska se tuntui ylistimuloivalta ja epämukavalta, mutta on viime aikoina tottunut käyttämään sitä koko puolen päivän esikoululuokan ajan.
Hän osaa noin sata amerikkalaista viittomakielen (ASL) käsimerkkiä, mutta huulilta lukeminen on ollut hänen ainoa keinonsa tavoittaa häntä päivittäin palvelevia opettajia, koska kukaan heistä ei puhu tai ymmärrä ASL:ää. Tulkkia ei ole järjestetty ennen kuin äskettäin, mutta piirikunnalla ei ollut kaukonäköisyyttä palkata työntekijää, joka olisi päättänyt olla käyttämättä maskia, joten huuruinen ikkunamaski ainoan hänen tarpeistaan vastaavan työntekijän päällä on jälleen yksi este hänen perheelleen.
Aivan kuten kuulonsa heikkenemisen myötä, myös hänen kommunikointinsa kokonaisuudessaan on heikentynyt merkittävästi. Hän välttää nyt katsekontaktia, ja hänen on vaikeampi saada keskittymään johonkuhun, joka yrittää olla vuorovaikutuksessa hänen kanssaan. Hän on nyt sanaton, mutta aiemmin pystyi sanomaan joitakin sanoja ja toistamaan lausahduksia. Noah leikkii mukavasti naapurin lasten kanssa eikä vetäydy ikätovereiden sosiaalisten yritysten aikana.
Tämä kielen heikkeneminen ei ole luontaista. Hän yrittää. Tämän "koulutuskokemuksen" seurauksena ilmennyt taantuma tapahtuu... hänelleHänen olosuhteensa ovat seurausta siitä, että laiska julkinen koulujärjestelmä on suoraan kieltäytynyt tarjoamasta julkisia tukipalveluita lapselle, jolla on todellisia, välittömiä tarpeita, jättäen huomiotta heidän aiheuttamansa todellisen vahingon.
Noah nauttii näpräämisestä, videopeleistä ja on kiinnostunut tutkimaan ja purkamaan ympäröivää maailmaa. Kuten yhteiskunnallisen tyranniamme äänenvoimakkuuspainike viime aikoina, hänen äänenvoimakkuus on käännetty täysin alas ja se on hiljentänyt hänen elämänsä, hänen valittamaton kuuliaisuus on hinta, jonka tämä koulutusjärjestelmä on valmis maksamaan helpon tien valitsemisesta.
Hänen 10-vuotias sisarensa Sarah kärsii myös merkittävästä kuulonalenemasta, mutta hänellä oli jo solmittu ystävyyssuhteita ennen yhteisen geneettisen sairauden puhkeamista, ja hän pystyy käyttämään kuulokojeita koko koulupäivän ajan.
Heidän tilansa itsessään on regressiivinen. Sarahilla oli aikoinaan riittävä kuulotarkkuus ymmärtää sanoja silmät suljettuina, mutta nyt hän ei pysty tulkitsemaan, mitä sanotaan, ellei pysty lukemaan huulilta. Häntä on pyydetty yrittää kovemmin kuulla naamioituneen, vaimean äänensävyisen opettajansa, kun tämä pyytää opettajaa toistamaan sanomansa, koska hän luottaa paljon huulilta lukemiseen kuulolaitteensa täydennyksenä.
Hän on tunteellisempi ja kamppailee hallinnon kanssa, joka pyrkii tinkimään mielekkäiden mukautusten tarjoamisesta, kuten jättämällä toimittamatta podcastien transkriptioita, joita hänen on kuunneltava tunneilla. Hänen kuulonsa on nyt vakavasti heikentynyt toisesta korvasta ja toisessa on syvä kuulonalenema. Hän tykkää jutella ystävien kanssa verkossa ja FaceTimen välityksellä ja nauttii meikkaamisesta, kynsien lakkaamisesta, ratsastustunneista, uinnista ja voimistelusta. Sarahilla on jonkin verran tasapaino-ongelmia, mutta hän on silti ulospäinsuuntautunut ja nauttii näistä aktiviteeteista.
Hän on hyvin toimiva lapsi varhaisen puuttumisen ja merkityksellisten, kohdennettujen koulutuksellisten ja kommunikatiivisten mukautusten ansiosta, mikä saattaa saada jotkut ajattelemaan, että hänen vammaisuutensa vaikuttaa häneen vähemmän kuin hän todellisuudessa on.
Onneksi hänellä on nyt enemmän peittelemättömiä kollegoitaan, kun heidän paikalliset valtuutuksensa on poistettu.
Noah ei ole ollut yhtä onnekas, eikä koulujärjestelmä takaa, että hänet yhdistetään vain sellaisten oppilaiden kanssa, joiden kasvot hän näkee. Tämä vaatisi hänen koulupiiriltään uskomattoman vähän vaivaa lyhyen kyselyn muodossa, mutta jopa tähän pieneen kysymykseen ei vastata.
Kun lapset yrittävät kommunikoida, mutta eivät jatkuvasti saa aikaan vastausta muilta, he yksinkertaisesti lakkaavat yrittämästä. Tällaisissa olosuhteissa on ennakoitava peruuttamattomia kielen ja sosiaalisen vuorovaikutuksen puutteita.
Nämä sisarukset ovat koulunsa ainoat oppilaat, joilla on erittäin toimintarajoitteisia erityistarpeita, joten koulun johto ei ole hukassa tarpeiden kanssa. Molemmilla lapsilla on sama kuurojen ja huonokuuloisten opettaja lyhyinä aikoina viikossa ainoana tapana tavata heidän kieltään puhuvaa henkilöä.
Se, ettei Nooaa yhdistetä tämän opettajan kanssa koko hänen päivänsä ajaksi, on todellinen virhe ja ylittää käsityskykyni. On kuin heiltä puuttuisi kaukonäköisyys ja koulutus ihmisen kehityksessä nähdäkseen näiden hirvittävien käytäntöjen seuraukset.
Kun lapset muuttavat ulkomailta maahan, heidän vanhemmilleen tarjotaan kotikielen viestintä- ja koulun kieliasiantuntijoita, jotka auttavat heitä siirtymään kotikielestä kaksikielisille alueille.
Mutta koko yhteisön tasolla meillä on kyllästynyt historia siitä, että annamme erityisryhmiemme kärsiä huonon suunnittelun seurauksista.
Koko pandemian ajan koululautakunnat ympäri maata lähettivät elämää mullistavaa tietoa ilman viittomakielisiä tulkkeja, tekstityksiä tai kotikielen käännöspalveluita – käytäntö, joka on edelleen yleinen kahden vuoden jälkeen. Lyhytnäköinen ymmärryksemme koulutusväestömme muodostavasta erityistarpeiden kirjosta tarkoittaa valtavaa määrää täyttämättömiä tarpeita.
Lopulta kaikki Nooan ja Sarahin uhraukset olivat turhia. Tämä koulujärjestelmä luopui hiljattain maskinkäyttöpakosta, mutta kieltäytyy edelleen antamasta Nooalle hoitajaa, jonka kasvot he takaavat hänen näkevän, ja hänen nykyinen opettajansa on mieluummin käyttänyt maskia koko pandemian ajan. A kangasnaamariEi N95. Ei puhallinlaite. Kangaspala – sääntelemätön, testaamaton ja nimenomaisesti ei lieventävä aerosolien osalta kaikkien hengityssuojaimien työpaikan ilmassa leviävien virusten integrointistandardien mukaisesti.
Sen sijaan, että hän kyselytutkimuksella löytäisi opettajiltaan paremman sopivan henkilön, joka ei välitä antaa lapselle pienintäkään arvokkuutta (olemalla enemmän kuin vain lämminsydäminen ihminen, joka saa lisärahoitusta koulupiirilleen erityisryhmien osallistamisesta), hänen ainoa kommunikointikykynsä on edelleen pelokkaan ja harhaanjohtavan opettajansa päähänpiston varassa.
On tilanteita, joissa työntekijän toiveita ei yksinkertaisesti voida ottaa huomioon lapsen todellisten ja tosiasiallisten tarpeiden edelle. En voi kuvitellakaan lisää rajoittava ympäristö lapselle, jolla on vaikea kuulovamma, samalla ymmärtäen, että kaikilla oppilailla on oikeus vähiten Yhdysvaltain koulutuslainsäädännön mukainen rajoittava koulutusympäristö.
Nooan ja Saran tilanteet vaativat välittömän, räätälöidyn, laajan ja aidosti anteeksipyynnön mukaisen vastauksen sekä välittömiä kielenkäyttö- ja sosiaalisia interventiostrategioita tälle tahallisesti ja tietoisesti eristetylle pikkupojalle.
Nooan koulunkäynnin ajan hoitajat ovat asettaneet itsensä etusijalle ja jättäneet hänen tarpeensa täysin huomiotta. Koulujärjestelmän asettama turvallisuusteatteri on syrjäyttänyt julmasti hoitajat, jotka ovat tehneet pysyvän vaikutuksensa hänen elämäänsä ja hänen pitkäaikaisen kommunikointikykynsä.
Meidän on lopetettava tämä.
[Nimet on muutettu perheen yksityisyyden suojaamiseksi, mikä valitettavasti anonymisoi näiden suurten rikosten tekijät.]
Tulla mukaan keskusteluun:
Julkaistu nimellä Creative Commons Attribution 4.0 - kansainvälinen lisenssi
Uusintapainoksia varten aseta kanoninen linkki takaisin alkuperäiseen. Brownstonen instituutti Artikkeli ja kirjoittaja.
