Tämä oli jälleen yksi viikko, josta on tullut tavallinen tapahtuma: huolestuneet vanhemmat ottivat yhteyttä ja kysyivät neuvoa siitä, miksi heidän koulunsa on riistäytymässä käsistä ja miksi heidän lapsensa on joutunut osalliseksi sivuvaikutuksista. Tunnelma oli samanlainen kuin 90-luvun rock-yhtye Offspringin säveltämässä kappaleessa The Kids Aren't Alright, joka nousi terävästi esiin vuonna 2025, mutta eivät vanhemmat eivätkä koulutkaan.
Haluan jakaa havaintojani lähes kahden vuosikymmenen ajan opetusalalla työskennelleenä ja kertoa toimivista strategioista.
"Haluan tappaa itseni"
Niin dramaattiselta kuin tämä kuulostaakin, monet teini-ikäiset harkitsevat itsemurhaa, vaikka vain ohimenevän hetken, yrittäessään löytää paikkaansa yhteiskunnassa. Erilainen on nyt joidenkin kokemien tunteiden voimakkuus, minkä seurauksena niitä esitetään ratkaisuna heidän hyvinvointiinsa liittyviin vaikeuksiin. Vaikka tämä raju ilmaisu ei ole laajalle levinnyttä, sitä ei käytännössä esiintynyt ennen vuotta 2020.
Todennäköisesti kyseessä ei ole yksittäistapaus, mutta lasten ja nuorten psykiatrian professori Peter Parry raportoi Australian hallitukselle Covid-19-kuninkaallisen komission toimeksiannossa antamassaan todistuksessa seuraavaa:Viisi lukioikäistä nuorta menetti traagisesti henkensä Kaakkois-Queenslandissa kahden viimeisen viikon aikana ennen kuin hallitus ilmoitti koulujen avaamisesta uudelleen. Olin päivystämässä viikonloppuna ja tiesin, että kenties kolmessa näistä tapauksista oli kyse itsemurha-ajatuksista, koska he eivät voineet nähdä ystäviään."
Lasten täytyy vain päästä siitä yli ja rakentaa jonkin verran joustavuutta
Haluan käsitellä uutta näkökulmaa olemassa olevaan haasteeseen – tunteiden säätelyyn. Kuvittele 15-vuotias poika, täynnä energiaa ja nopeaa fyysistä kehitystä, ja haasteet, joita hänellä on impulssikontrollin kanssa parhaimpinakin aikoina. Kuvittele nyt 13-vuotiaan aivot samassa kehossa. Mikä olisi odotettu tulos? Ehdottaisin kyvyttömyyttä emotionaaliseen itsesäätelyyn, vastahakoisen käyttäytymisen lisääntymistä, jota usein seuraa itkukohtaus tai yli-emotionaaliset reaktiot. Tätä tapahtuu, ja sellaisella nopeudella, jota en ole ennen nähnyt.
Oxfordin yliopiston vuoden 2024 onnellisuusraportin mukaan "Yhdysvalloissa, Kanadassa, Australiassa ja Uudessa-Seelannissa onnellisuus on laskenut kaikissa ikäryhmissä, mutta erityisesti nuorten keskuudessa, niin paljon, että nuoret ovat nyt, vuosina 2021–2023, vähiten onnellinen ikäryhmä. Tämä on suuri muutos vuosiin 2006–2010 verrattuna, jolloin nuoret olivat onnellisempia kuin keski-iässä olevat ja suunnilleen yhtä onnellisia kuin 60-vuotiaat ja sitä vanhemmat... ja onnellisempia naisilla kuin miehillä.Lapset eivät ole kunnossa, ja pelkkä sanominen, että heidän pitäisi "päästä yli siitä", tulkitsee väärin edessämme olevan haasteen valtavuuden.
Vanhempien prioriteetit
Palaute ja kyselyt ovat paljastaneet trendin, jossa vanhemmat eivät aseta koulumenestystä etusijalle ja keskittyvät lapsen hyvinvointiin. Vaikka tämä on ihailtava ominaisuus, mielestäni se on jossain määrin harhaanjohtava. Uskon ongelman nimeämiseen ja sen tunnistamiseen haasteena, mutta sen ei pidä antaa tulla jonkun elämän määrääväksi tekijäksi. Tästä huolimatta hoidossamme olevat lapset eivät ole meidän. Heillä on vanhemmat, jotka ovat rakastavasti tuoneet heidät maailmaan ja ovat heidän puolestapuhujiaan ja vastuullaan.
Opettaja testasi lastani asioista, joita hänelle ei ole opetettu
Olen kuullut tämän kommentin monilta ahdistuneilta vanhemmilta, jotka ovat ottaneet minuun yhteyttä eri kouluista ja alueilta, eikä se pidä paikkaansa. Vanhemmat, viisaan neuvo: jos lapsenne sanoo näin, olkaa skeptisiä ja ottakaa yhteyttä opettajaan. Kysykää kunnioittavasti, niin teidän pitäisi saada kunnioittava vastaus. Lapsenne saattaa joutua pelätyn kokeen uhriksi aiheista, joita hän ei ole oppinut, mutta he ovat yksi harvoista. Se on kuitenkin symbolinen esimerkki tapahtuneesta kulttuurisesta muutoksesta, johon liian byrokraattinen koulutusjärjestelmämme ei ole pystynyt sopeutumaan. Lapsenne on saattanut jättää oppitunteja väliin ennen koetta, eikä häneltä ole ollut ennakoivaa kurinalaisuutta ottaa vastuuta erojen kiinniottamisesta, tai syy voi olla jokin muu. Tästä huolimatta tämä valitus on lisääntynyt epidemian mittakaavassa vuodesta 2020 lähtien, huolimatta oppituntien sisältöä ja ilmoituksia sisältävien verkkoalustojen yleistymisestä.
Henkilöstön vaihtuvuus
Joissakin kouluissa on raportoitu 50 prosentin vaihtuvuus henkilökunnassa vuodesta 2021 lähtien, ja monet kokeneet opettajat ovat jättäneet ammatin kokonaan. Tämän tasoinen vaihtuvuus vaikuttaisi merkittävästi minkä tahansa yrityksen toimintaan, ja on todennäköistä, että useimmat koulut kohtaavat vastaavia haasteita. Vuoden 2020 tapahtumat ovat pahentaneet tätä, mutta en usko, että näin suuri vaihtuvuus on väistämätöntä.
Mikä on ollut hallituksen vastaus?
Ilmeinen toimintatapa merkittävän ja pitkäaikaisen tapahtuman, kuten sulkutilan, jälkeen olisi keskittyä muutosten minimoimiseen ja opettajien mahdollisuuksien maksimointiin omistaa aikaansa oppimis- ja kehitysvajeille samalla, kun tarjotaan vakaa työympäristö. Tämä ei kuitenkaan ole ollut monien opetusministeriöiden painopistealue, ja ne ovat myöhemmin muuttaneet opetussuunnitelmiaan tai ottaneet käyttöön kyseenalaisia filosofioita. Yksityiskohtaisten kustannus-hyötyanalyysien puuttuessa on vaikea ymmärtää tällaisten päätösten perusteluja.
Yksi esimerkki tästä on California Mathematics Framework, joka on omistanut neljä neljästätoista luvusta tasa-arvolle ja siihen liittyville termeille ja perustellut tätä ”Oppilaiden valtuuksien tarjoaminen työkaluilla, joiden avulla he voivat tutkia eriarvoisuutta ja käsitellä tärkeitä kysymyksiä elämässään ja yhteisöissään. Tässä sosiaalisen oikeudenmukaisuuden opetuksen toisessa näkökulmassa opettajat käyttävät matematiikkaa analysoidakseen ja keskustellakseen oikeudenmukaisuuden ja oikeudenmukaisuuden kysymyksistä ja tehdäkseen matematiikasta merkityksellistä ja kiinnostavaa oppilaille. Alakoulun luokkahuoneessa tämä voi sisältää oppilaiden laskemisen ja vertailun opiskelun ymmärtääkseen oikeudenmukaisuutta nykyisten ja historiallisten tapahtumien kontekstissa.”
Suoraan sanottuna nykyisessä ilmapiirissä tyytyisin 11-vuotiaaseen, joka osaa kertotaulut ja ymmärtää murtoluvut perusteet. Miksi hämmentää lapsia käsitteillä, joille he eivät ole oppineet perusteita ja jotka eivät auta heidän matematiikan teknistä osaamistaan tulevina vuosina?
Mikä toimii?
Yksi onnistunut ja positiivisia tuloksia tuottanut strategia on ollut harkittu ja ennakoiva viestintä perheiden kanssa. Pieni osastomme on ottanut yhteyttä yli 150 perheeseen vuoden alusta lähtien. Tämä viestintä on rakentanut luottamuksellisia suhteita ja edistänyt ystävyyden ja kumppanuuden henkeä. Tämä on välttänyt väitteitä siitä, ettei heille ole opetettu oikeaa sisältöä, ja rohkaissut oppilaita sitoutumaan oppimiseen. Perinteisesti vanhemmat ovat olleet huolissaan lapsensa opettajan puhelusta. Kun vanhempi kuulee äänesi, on tauko, ja melkein kuulet heidän ajatuksensa – "Mitä lapseni on tehnyt? Kiusaako opettaja lastani? Eivätkö he ymmärrä, mitä elämässämme tapahtuu?" Äänensävyn muutos on yleensä syvällinen, kun he kuulevat jostain hyvästä, mitä on havaittu, tai että kysyt vain heidän odotuksiaan lapsensa suhteen. Matala, mietteliäs sävy äänessä muuttuu korkeaksi, iloiseksi melodiaksi. Tämä tarjoaa usein tilaisuuden luoda aikuisten viestintää.
Monet vanhemmat pyrkivät siirtämään vastuuta opettajille, joten älä anna heidän tehdä niin. Vahvista heidän merkitystään koulutusprosessissa ja lapsensa elämässä jonkin positiivisen havainnon kautta, mieluiten heihin liittyvän. Ehkä ajan myötä voitte käydä rehellisiä keskusteluja havaitsemienne lisäongelmien syistä. Voitte jopa auttaa heitä vapauttamaan heidät syvään juurtuneen syyllisyyden kahleista, joita he ovat saattaneet kantaa mukanaan kuin sananlaskun albatrossi.
Alalla, jolla on historiaa kiistanalaisista aloitteiden tuloksista, opettajien aloitteidemme vaikutusten nopeus on yllättänyt minut. Saimme hiljattain päätökseen kierroksen, johon osallistui eniten osallistujia pitkään aikaan, ja vanhempien osallistuminen oli suurempaa kuin koskaan. Yhtä yllättävää oli kuitenkin paitsi vanhempien ilmaisema arvostus ja rehellisyys, myös keskustelun muutos. Vastakkainasettelua ei ollut, ja jokainen haastattelu oli rakentava, avoin ja kumppanuuden hengessä lapsen eduksi. Mitään takeita ei tietenkään ole, mutta olen iloinen vanhempien ja oppilaiden osallistumisesta lukukauden lopussa, kun kaikki osapuolet ovat väsyneitä ja alttiita epäviisaille kommenteille ja toimille.
Työskennellessäni IT-alan projektipäällikkönä kysyin neuvoa vanhemmalta ja viisaammalta projektijohtajalta siitä, mikä oli työn tärkein osa. Hän pysähtyi miettimään ja vastasi: "Jumala loi meidät yhdellä suulla ja kahdella korvalla, jotta käytämme niitä siinä suhteessa." Jos et kuule esitettyjä kommentteja, ehdotan, että kuuntelemisen priorisointi on tärkeää. Keskustele enemmän vanhempien ja lasten kanssa ja opi tuntemaan heidät ja heidän kohtaamansa haasteet paremmin. Voit saada palkinnoksi uuden tason intiimiä tietoa, joka oli aiemmin piilossa. Tämä auttaa sinua vaikuttamaan positiivisesti nykykulttuurin todellisuuteen.
Bonhoefferille osoitetut sanat muistuttavat meitä kaikkia ajankohtaisesti: ”Moraalin yhteiskunnan perimmäinen koetinkivi on se, millaisen maailman se jättää lapsilleen.” Rukoilen kanssanne, kun selvitätte tämän arvokkaan matkan koettelemukset ja haasteet.
Viitteet
Kalifornian matematiikan viitekehys (https://www.cde.ca.gov/ci/ma/cf/): https://www.cde.ca.gov/ci/ma/cf/documents/mathfwchapter2.pdf
Maailman onnellisuusraportti 2024: https://www.worldhappiness.report/ed/2024
-
Jasonilla on yli 15 vuoden kokemus koulutuksesta, ja hän toimii tällä hetkellä matematiikan osaston johtajana. Tänä aikana hän perusti nopeutettuja ohjelmia ja esitteli kustannus-hyötyanalyysin opiskelijoille. Hän toimii myös Australians for Science and Freedom (ASF) -järjestön toisena johtajana, jossa hän on esitellyt koulunkäynnin haasteita ja ratkaisuja.
Ennen opettamista Jason työskenteli useissa IT-alan tehtävissä pienissä ja suurissa yrityksissä yksityisissä ja julkisissa yrityksissä. Tähän sisältyi vastuu Australian suurimmasta yli sadan tuhannen laitteen hallintaympäristöstä.
Jason on kirjoittanut artikkeleita hallituksen politiikan vaikutuksista, kulttuurisen muutoksen vaikutuksista ja instituutioiden, kuten kirkon, reaktioista. Hän on Brownstone-instituutin avustaja ja häntä on haastateltu useilla eri alustoilla.
Hän antoi myös lausuntoja Australian senaatin covid-tutkintaan ja valmisteli osioita sulkutoimien, määräysten ja koulujen sulkemisen vaikutuksista nuoriin ja heidän koulutukseensa.
Jason tuntee olevansa etuoikeutettu saadessaan mahdollisuuden luoda henkilökohtaisia yhteyksiä, joita hän käyttää laajentaakseen ymmärrystään ja opiskelijoidensa ymmärrystä IT:n, terveydenhuollon, alkuperäiskansojen, tekniikan, talouden ja globaalien näkökulmien aloilla.
Katso kaikki viestit
