Kaksikymmentä vuotta sitten vaihdoin uraa Pfizer Pharmaceuticalsin johtotehtävistä opettaakseni luonnontieteitä lukiolaisille. Niin kliseiseltä kuin se kuulostaakin, opetan tehdäkseni muutoksen. Siksi tunnen pakottavaa tarvetta kertoa teille tarinan – ei-niin-seksikkään tarinan, jolla on valtava vaikutus yhteiskuntaan.
Jeffrey Tuckerin teoksessa 'Bill Gatesin uuden kirjan parhaat lainauksetTucker kirjoittaa: ”Mitä vähemmän väestö altistuu enimmäkseen lievälle taudinaiheuttajalle, sitä alttiimpia he ovat tulevaisuudessa vakavammille seurauksille. Älä kyllästy tähän katsauskurssiin, sillä tiedät tämän jo. Sitä opetetaan kaikille 9. luokan biologian tunneilla. Eikä ole mitään järkeä toistaa tätä tässä, saati selittää ihmisen immunologian perusteita.”
Valitettavasti emme voi enää olettaa, että julkisesti koulutetut kansalaisemme pystyvät tekemään tietoon perustuvia päätöksiä mistään ihmisen immunologiaan liittyvästä... tai tartuntatauteihin, rokotteisiin, viruksiin ja moniin muihin aiheisiin liittyen, jotka ovat olennaisia tietoon perustuvalle päätöksenteolle vapaassa yhteiskunnassa. Tämä johtuu siitä, että seuraavan sukupolven tiedestandardit (NGSS), jotka vaikuttavat yli kahden kolmasosan julkisten koulujen oppilaiden koulutukseen ja arviointiin, jättävät pois joitakin keskeisimpiä luonnontieteiden aiheita.
NGSS:ää markkinoidaan K–12-luokkien luonnontieteiden sisältöstandardeina – ne asiat, jotka oppilaiden tulisi tietää ja osata tehdä. Kuusi osavaltiota lukuun ottamatta kaikki ovat ottaneet luonnontieteiden opetuksensa käyttöön NGSS:n mukaisesti tai kehittäneet sitä vastaavaksi.
NGSS:n tavoitteina oli näennäisesti "...varmistaa, että 12. luokan loppuun mennessä kaikki oppilaat ymmärtävät jonkin verran tieteen kauneutta ja ihmeellisyyttä; heillä on riittävästi tieteen ja tekniikan tuntemusta osallistuakseen julkisiin keskusteluihin niihin liittyvistä aiheista; he ovat huolellisia tieteellisen ja teknologisen tiedon kuluttajia, jotka liittyvät heidän jokapäiväiseen elämäänsä..." Lähde: NGSS-kehys, sivu 1
Silti NGSS ei edes sisällä keskeisiä termejä: immuniteetti, tartuntatauti, taudinaiheuttaja, virus, rokote, bioteknologia ja geenitekniikka. Voit hae NGSS:stä.
Kuinka organisaatio jota johtaa Louis Gerstner, sekä IBM:n että RJR Nabiscon entinen toimitusjohtaja, ja jota tukee National Governors Association, on tullut kehittämään ja edistämään tieteellisiä standardeja näin ilmeisin puuttein?
Seuraavan sukupolven tiedestandardit eivät ole ainoastaan epäonnistuneet väitetyissä tavoitteissaan, vaan ne ovat myös riistäneet opiskelijoiltamme ja tulevilta äänestäjiltämme vähimmäistiedot ja ymmärryksen, joita tarvitaan merkitykselliseen keskusteluun merkittävistä tieteellisistä aiheista, kuten COVIDista, SARS-CoV-2-viruksesta, immunisaatiosta/rokotuksista, tartuntatautien leviämisestä, geneettisestä muuntelusta, ihmisen lisääntymisestä ja alkiologiasta, sukupuolen määrittämisestä jne.
Mitä opettajan sitten pitäisi tehdä? Olen onnekas työskennellessäni koulupiirissä, joka sallii joustavuutta oppituntien kehittämisessä oppilailleni. Olen esimerkiksi integroinut tärkeiden biologian käsitteiden, kuten immunologian perusteiden, käsittelyn luokkahuoneen oppimiskokemukseen. Mutta vapaus ei ole riskitön opettajan uran kannalta.
Viime vuonna joku teki kouluni hallinnolle nimettömän valituksen luokassa käymästämme keskustelusta biologisista tekijöistä, jotka ovat COVID-laumasuojan saavuttamisen todennäköisyyden taustalla. Koulun hallinnon ensisijainen huolenaihe: Onko tämä osa opetussuunnitelmaa?
Vaikka koulut saattavat täydentää opetussuunnitelmiaan aiheilla, jotka eivät ole nimenomaisesti osa NGSS:ää, osavaltioiden standardoidut arvioinnit painostavat koulupiirejä rajaa opetussuunnitelmaaTämän paineen vaikutus on merkittävin siellä, missä koulut asetetaan paremmuusjärjestykseen standardoitujen testien tulosten perusteella.
Koin standardoidun testauksen vaikutuksen ensimmäisten opetusvuosieni aikana. Eläin- ja ihmisen systeemibiologia, jotka tuolloin eivät olleet osa osavaltion standardeja, leikattiin pala palalta pois biologian opetussuunnitelmasta, koska piirikuntamme luonnontieteiden osavaltion pisteet olivat hieman alhaisemmat kuin "kilpailevan" piirikunnan.
Ehkäpä NGSS-pohjaisen 9. luokan biologian kurssin aukot voitaisiin täyttää, jos kannustaisimme useampia lukiolaisia ilmoittautumaan syventäville kursseille, kuten College Boardin AP-biologian kurssille?
Ai niin, ihmisen kehon järjestelmät ja perusimmunologia poistettiin... AP-biologian opetussuunnitelma samaan aikaan NGSS otettiin käyttöön.
Mutta se onkin aivan toinen tarina.
Tulla mukaan keskusteluun:
Julkaistu nimellä Creative Commons Attribution 4.0 - kansainvälinen lisenssi
Uusintapainoksia varten aseta kanoninen linkki takaisin alkuperäiseen. Brownstonen instituutti Artikkeli ja kirjoittaja.
